L'OCDE a publié ce 8 septembre 2026 les résultats de PISA 2025, la plus vaste évaluation internationale jamais menée auprès des élèves de 15 ans. Au-delà de la baisse générale des scores, une donnée inédite attire l'attention des professionnels de la formation : c'est la première fois que l'enquête mesure précisément l'usage des chatbots IA par les élèves, et ses effets sur leurs résultats. ## Que révèle vraiment le rapport PISA 2025 de l'OCDE ? Plus de 760 000 élèves répartis dans 91 pays et économies ont passé les épreuves de ce neuvième cycle PISA, ce qui en fait la plus large évaluation comparative jamais réalisée sur cette tranche d'âge. Le principe reste inchangé depuis 2000 : mesurer la capacité des jeunes de 15 ans à mobiliser leurs connaissances en sciences, en mathématiques et en compréhension de l'écrit face à des situations concrètes, plutôt qu'à réciter un programme. La nouveauté de cette édition tient à deux ajouts méthodologiques majeurs, la résolution de problèmes par modélisation et un module entier consacré aux usages numériques et à l'intelligence artificielle. Le constat global est sévère puisque l'OCDE elle-même qualifie les scores 2025 de plus faibles jamais observés depuis la création du dispositif, une tendance qui touche la quasi-totalité des pays membres et pas seulement la France. Plusieurs facteurs structurels reviennent dans l'analyse de l'organisation, dont la pénurie de personnel enseignant ressentie par 45 % des élèves en moyenne, le manque de matériel pédagogique en hausse depuis 2022, et un désengagement parental mesurable puisque seuls 63 % des élèves déclarent que leurs parents s'informent chaque semaine de leur scolarité contre 74 % en 2022.  ## Comment la France se situe-t-elle face à la moyenne de l'OCDE ? Le ministère de l'Éducation nationale parle d'un nouveau recul en mathématiques et en compréhension de l'écrit, tandis que les résultats en sciences restent quasiment stables. Concrètement, la France perd 16 points en mathématiques depuis 2022, une chute presque deux fois plus marquée que la moyenne OCDE sur la même période, et se retrouve désormais au niveau de pays comme l'Espagne ou la Croatie. Sur une décennie, la proportion d'élèves français en difficulté a progressé de 12 points en mathématiques et de 11 points en lecture par rapport à 2015, ce qui traduit un effritement continu plutôt qu'un accident conjoncturel. Le point le plus révélateur pour un pays qui s'était historiquement construit sur la valorisation de l'excellence scolaire concerne justement l'excellence, puisque seuls 5 % des élèves français atteignent le plus haut niveau de compétence en mathématiques contre 8 % en moyenne dans l'OCDE. Les inégalités sociales restent par ailleurs très marquées, avec un écart de 100 points entre élèves favorisés et défavorisés en sciences, contre 85 points en moyenne OCDE. | Indicateur PISA 2025 | France | Moyenne OCDE | |---|---|---| | Score mathématiques | 458 pts (-16 vs 2022) | ≈ 463 pts | | Score compréhension de l'écrit | 456 pts (-18 vs 2022) | ≈ 466 pts | | Score sciences | 483 pts (quasi stable) | 482 pts | | Élèves utilisant un chatbot IA ≥ 1×/semaine pour apprendre | 37 % | 46 % | | Élèves utilisant l'IA pour rédiger un travail écrit | 23 % | 29 % | | Élèves n'utilisant jamais ou presque jamais l'IA scolaire | 15 % | 10 % |  ## Faut-il en conclure que l'IA fait baisser le niveau des élèves ? C'est la donnée qui a le plus fait réagir depuis la publication de ce mardi : l'OCDE observe que les élèves qui utilisent l'IA pour des tâches scolaires précises comme résumer un texte, rédiger un travail écrit ou mener une recherche obtiennent en moyenne des scores inférieurs en sciences à ceux qui n'y recourent pas du tout, l'écart représentant l'équivalent d'environ une année de scolarité. Mais l'organisation nuance immédiatement ce constat brut puisque les élèves qui utilisent l'IA à des fins plus générales, pour comprendre un concept ou vérifier un raisonnement plutôt que pour produire directement le résultat attendu, obtiennent des performances comparables à celles des non-utilisateurs. Autrement dit, ce n'est pas l'outil qui pénalise, c'est l'absence de méthode dans son usage, un constat qui rejoint exactement ce qu'observent les organismes de formation professionnelle depuis l'arrivée massive des IA génératives en entreprise. Un salarié qui délègue une tâche à un chatbot sans comprendre la logique du prompt ni savoir vérifier la sortie produite s'expose au même risque de dépendance improductive qu'un élève de 15 ans qui demande à ChatGPT de résumer un chapitre sans le lire. C'est précisément ce que travaille la formation [Augmenter sa productivité et créativité à l'aide de l'intelligence artificielle](https://www.travelearn.fr/formation/augmenter-sa-productivit-et-crativit-laide-de-lintelligence-artificielle), qui structure justement l'apprentissage du prompt engineering et l'identification des limites et biais des outils IA avant même leur usage productif, une distinction que PISA vient de valider à l'échelle de 91 pays. > « Il faut ouvrir un grand chantier sur le métier d'enseignant. » > — Éric Charbonnier, analyste éducation à l'OCDE --- **Sources** - [OCDE, PISA 2025 Results (Volume I)](https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i_73451bc5-en.html) - [Ministère de l'Éducation nationale, dossier PISA 2025](https://www.education.gouv.fr/pisa-2025-une-baisse-des-resultats-commune-l-ocde-un-relevement-poursuivre-505690) - [Le Café pédagogique, Que dit l'édition 2025 de l'enquête PISA ?](https://www.cafepedagogique.net/2026/09/08/que-dit-ledition-2025-de-lenquete-pisa/) - [La DH, Enquête Pisa : l'IA, le nouvel allié des élèves mais pas un sorcier](https://www.dhnet.be/actu/belgique/2026/09/08/enquete-pisa-lia-le-nouvel-allie-des-eleves-mais-pas-un-sorcier-NOSUDRQ3FJBBRPGEFV7ESOHMVU/)